学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（）。

学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（）。

在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（）。

高校教学过程的特点主要表现为专业理论性，创造性、独立性和（）。

高等教育（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。

标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》

教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。

高等教育的层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为（）。

教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。

深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（）的基本要求。

相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。

学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。