卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，()时期是儿童的“理性睡眠时期”。

美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。

怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？

在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

简述学前超常儿童的幼儿园教育策略。

少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（ ）。

为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。

简述超常儿童的教育措施。

试述超常儿童的教育措施

智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）。