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[填空题]智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲的答案
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智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）。
填空题
2023-03-06 06:23
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标签：
融合教育
教育学
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。
智力超常儿童的家庭教育对策包括（）
在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）
对待智力落后儿童应如何教育？
为什么要通过数学教育发展儿童的智力？
学前儿童的智力教育要从（）开始。
“对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始”是（）的教育理论的核心。
学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。
20世纪（）年代，人们往往把早期教育理解为早期智力开发，教育目标也仅仅关注幼儿智力的发展。
智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
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在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ）
在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。
某一儿童通过智力测定，其智商结果为95分，按智商分类标准真智力应属于()回答正确
第 6: 6学前智力落后儿童早期教育的基本原则不包括（ ）
为了帮助中小学基础教育的老师们跳出“为能力而能力，为智力而智力”的封闭状态，80年代中后期，国内有的心理学家提出了在学科教育中引进
智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。
儿童智力障碍分为哪几个等级？（）
将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。
“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）。
智力低于（）为智力落后儿童。
智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。
学习障碍儿童就是智力落后儿童。
为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为（）
儿童早期智力发展迅速，4岁时儿童智力已发展了约成人智力的（）
智力障碍儿童也需要（）的体验。
学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？
智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（）。
根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。
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