陈鹤琴提倡“活教育”目的是培养（）

我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。

我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。

陶行知的生活教育理论、张雪门的行为课程、陈鹤琴的或教育理论均源于（）的学说。

“南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”。

20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指()。

陈鹤琴认为，幼儿园课程应以自然和（）为中心。

陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。

陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村幼儿园——（）幼儿园。

综合法鼓励儿童自发的表现力，提倡让儿童自己去发现和探索。