学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。

前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言（）、前语言（）和前语言（）。

智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。

维果茨基认为语言和思维并不是同时产生的，而是思维先于有声语言。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

个体语言的发展过程是书面语言先于口头语言。

儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（）

语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（） 

语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

儿童语言发展过程中句子的产生先于句子的理解。