1学习依赖于学习者以前的经验。
2学习者必须建构起自己的意义。
3学习是情景性的，新知识所具有的意义高度以来于情景，知识在不同的情景下具有不同的意义，很少有独自于任何具体情景的意义。
4学习依赖于共同具有的理解，这种工友的理解来自学习者与他人的商讨。
5建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们。
6针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法。
7建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念。
8在建够性的教与学中，更多强调的是”学会如何学习”，而不是事实的积累。
9建构主义创造了一个关于学习内容的哲学：”少就是多”。