人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。

智力水平越高创造力就越强。（）

智力高者创造力必定高。

（）是阐明智力与创造力二者之间的关系的理论，这种理论说明一个人所具有的创造力至少比智力的平均数要高一些。

智力成果为财富和知识商品的理论依据具有（）、（）、（）、（），知识产权“无形财产权”，知识产权客体是“智力成果”

创造性智力成果属于知识产权客体，而商业标记不属于知识产权客体。

智力成果是人们脑力劳动成果中具有创造因素的那部分，由知识产权法律加以保护。

智力成果是人们脑力劳动成果中具有创造因素的那部分，由知识产权法律加以保护。（）

知识产权是一种（），是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。

知识产权的对象都是具有创造性的智力成果，对其加以保护是为了鼓励创造。

美术教育的目的一般包括：（）、（）、（）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)