目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（）

智力与创造力的最佳时期是（）

先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发

人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分

人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。

根据吉尔福特早期对智力的研究，以下哪些是与创造力最密切的概念（）。

智力水平越高创造力就越强。（）

创造力与人的智力和个性之间的联系很小。

智力高者创造力必定高。

（）是阐明智力与创造力二者之间的关系的理论，这种理论说明一个人所具有的创造力至少比智力的平均数要高一些。

创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。

美术教育的目的一般包括：（）、（）、（）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。