元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。

元认知策略是学生对谁的认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程（）

元认知策略是学生对——的认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程 【 】

（）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。

（ ）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。

元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对（）的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

学习策略中的一种--元认知策略，包括制订认知计划（计划策略）、监控计划执行（监控策略）和（）。

元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）

通用学习策略中属于元认知监控策略的有（）。

元认知策略是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程。

教学监控能力是指教师为保证教学的成功，达到预期目标，在教学全过程中，将教学活动作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 根据以上定义，以下不属于教学监控能力表现形式的是（）

教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）