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[问答题]简述智力超常儿童的发现与鉴别。的答案
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简述智力超常儿童的发现与鉴别。
问答题
2022-04-20 04:36
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正确答案
超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
超常儿童的特点：感知觉敏锐，观察力强，语言表现好，表达能力强，注意力集中，记忆力强，思维敏捷，逻辑性强，兴趣广泛，求知欲旺盛，充满自信心和好胜心。
试题解析
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大学试题
教育学
学前儿童家庭教育
感兴趣题目
在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）
美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？
对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
简述学前超常儿童的幼儿园教育策略。
为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
学前儿童的智力教育要从（）开始。
对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。
简述超常儿童的教育措施。
简述当前儿童发展与学前教育研究总趋势。
相关题目
学前儿童知识经验少，理解力差，往往不易分清正确与错误，各种教育影响都容易接受。所以在教育中，必须坚持正面教育，对学前儿童进行正面引导，帮助学前儿童分辨是非，发扬积极因素，克服消极因素。这反映了学前儿童德育的（ ）选项
对于学前儿童实施（）我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的（）。
简述智力超常儿童与低常儿童的特征。
简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（）
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
简述学前超常儿童教育的师资条件。
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。
在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。
普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）
智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。
超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和（）的儿童两大类。
简述智力超常儿童的发现与鉴别。
智力超常儿童的家庭教育对策包括（）
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