教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。

教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。

人生的每个阶段对人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有全程性的意义。

1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

为什么教育对人的发展起着主导作用？

教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()

为什么教育对人的发展起主导作用？

为什么说教育对人的发展起主导作用？

为什么说学校教育对人的发展起主导作用?

“狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）

（）体现了荀子很重视环境对人的发展的影响。

“性相近，习相远”体现了（）对人的发展的作用。