创建“活教育”体系的教育家是（ ）。

创建“活教育”体系的教育家是（ ）

活教育

（）提出“活教育”的主张。

活教育理论

活教育理论体系的内容有（）。

陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。

幼儿的社会学习是在随机的、无意的过程中完成的。它需要有一个长期的过程。在这个长期的过程中，教育经常有反复，但是不论长期也好、反复也好，幼儿必须有亲身的实践。由于幼儿的社会学习有以上特点，所以我们提出了社会教育的原则，即幼儿社会教育应综合地渗透在幼儿的一日生活中，在生活中随时抓住教育时机实施教育。在实施教育的过程中，切忌只凭教师的讲，而应让幼儿有参与、有实践，在实践的过程中去亲身体会。社会教育的内容要注意适宜幼儿的发展水平，不可过高或过低，因为不管过高或过低都影响社会教育的实效。社会教育的内容要符合时代性要求。

教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。

省委十届五次全会指出，把（）纳入国民教育体系和精神文明创建内容。

蔡元培的“（）”思想为创建中国近代美术教育体系作出了重大贡献。

陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。