人类智慧发生、发展的重要时期是（）。

人类社会在不断在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（）

在人类的教育历史上，教育内容不是一个不断变化的过程。

教育法规是人类社会的产物，贯穿于人类社会的始终，伴随着教育的存在而存在。

体育竞赛作为人类智慧的结晶，又集中反映了不同国家、民族的风俗民情和意识观念。

马斯洛将人类的需要由低到高划归为五层次。他认为，一般的人都是按照这个层次从低级到高级，不断地去追求并使自己的需要得到满足。这就是著名的（）。

教育与人类社会共始终。

联合国开发计划署3月21日在瑞典首都斯德哥尔摩发布2016年人类发展报告，指出在全球发展优先事项中，世界上最边缘化群体仍被遗漏。按照人类发展指数衡量，全球所有地区的平均人类发展水平在1990年至2015年间都取得显著进步，但仍有（）的人口生活在低人类发展水平。

（）是在人类发展史中逐渐形成和积淀下来的，是一种精神的约束力，其调节着社会上每一个人的行为，促使人类不断地进步和发展。

教育始终是按照人类发展的需要在不断地（）人类。

工业的发展促进了人类物质文明的发展，但是能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境、不断地危害人类的健康、阻碍了工农业及科技的发展。在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，这样可以激发学生学习化学的兴趣，增强学生保护环境的意识。请试举三个可以进行环保教育的初中化学的教学内容，并简要分析如何应用。

“教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物界。”“人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种关于教育起源的观点是( )。 (5.0分)