材料：教学内容：酶的发现和高效性。实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。根据上述材料，回答问题：（1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？ -题库考试答案搜索网

材料：教学内容：酶的发现和高效性。实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。根据上述材料，回答问题：（1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？

问答题

2022-09-22 03:43

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正确答案

（1）上述材料中的教师使用了探究学习的教学策略。材料中教师使用这种教学策略使学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力得以锻炼。对酶的存在理解自然。由于问题的提出是层层递进的，符合学生的认知结构和思维特点，学生的阅读能力，分析、归纳问题的能力得以提高。（2）探究学习教学策略的特征有：①学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探究获得知识。②为了研究而培养所需要的探究能力。③有效地形成认识自然基础的科学概念。④培养探究未知自然的积极态度。⑤通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。

试题解析

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材料：教学内容：酶的发现和高效性。实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。根据上述材料，回答问题：（1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？