历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是（）。

狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。

教育目的和教育价值是由（）决定的。

本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。

科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。

1795年，（）发表《审美教育书简》，第一次明确地提出了“审美教育”的概念。

教育目的明确规定了教育“为谁培养人”。这体现了教育目的的哪项功能（）

我国历史上第一次大规模的农民起义是由谁发起的（）

我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，说明（）对教育发展的影响。

认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）

"明人伦"的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的（）

1949年12月23日至31日，教育部在北京召开了新中国第一次全国教育工作会议。会议明确了新中国教育工作的目的，即“为人民服务，首先为工农服务，为当前的革命斗争与建设服务”。关于“三为”作为我国新民主主义教育方针的解读，不正确的是（）