综合实践课程是中国课程改革的一次重大创新，综合实践课程包括（）。

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。

认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。

综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和（）。

综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点

“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。

新一轮课程改革要求在设置学科课程和综合课程的同时，设置综合实践活动课，综合实践活动课属于选修课。

“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。