课堂教学所提供的都不是真实的语言材料，教给学生的常为“课堂语言”或（），与实际生活中的语言有一定距离。

教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。

“教师的语言”指的是第二语言老师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学中有意识使用的目的语系统的变体。

“学习”和“习得”的区别之一在于前者主要以课堂教学为主，而后者主要是在自然的语言环境中获得语言。

第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试等四个环节，中心环节是（　　）。

“交际文化”这一概念的提出加深了人们对语言教学中文化教学的认识,确定第二语言教学中文化教学内容选取的一个标准。

“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”等名称都存在一个共同的问题，即无法正确体现（　　）的关系。

提问语在课堂教学中使用频率最高，是教学语言的主体。

“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。

提问语在课堂教学中使用频率最高,是教学语言的主体。

“听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。

第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计、（）、课堂教学和测试等四个环节，其中心环节是课堂教学。