同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。

教师在课堂上讲课，把信息同时传递给每位学员，是（）信息交流方式。

教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于（）交流渠道。

教师在课堂上讲课，把信息同时传递给Z位学员，是（）信息交流方式。

教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于全渠道式信息交流。

针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。

针对课堂上开小差同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（ ）。

假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办?

假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？

同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：（1）教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。

（）把课堂上教师讲课和学生问答的音像采集出来，以视频图像的形式作为网络课件的一部分，配合视频图像显示讲课内容，还原课堂环境，让学习者犹如在课堂气氛中学习。

教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于（）交流渠道。