集体活动、个人活动和（）活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。

幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动和（）。

幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（）为原则，有计划地选择和组织。

幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（　　）为原则，有计划地选择和组织。

《指南》在社会领域的发展目标“具有初步归属感”的教育建议中指出：幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体（）。

专门的学前儿童科学教育活动按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）活动和（）活动等。

教育活动的组织应当灵活地运用集体、班级和个别活动等形式。

教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。

学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。

学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和（）

学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。

学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和（）。