（）是人类认识客观事物、揭示客观事物发展变化规律的一种基本方法。

理论创新是人类对事物和认识对象的现象与本质、规律与变化所作的揭示和概括，是认识的（）

认知是指人对客观世界的认识，它包括（）

（）是智力的核心，是认识事物的本质和规律的重要途径。

认识和改造客观世界的心理活动过程指（）

认识世界和改造世界、改造客观世界和改造主观世界的过程，也就是（　　）。

职业教育教师自觉地运用（）的世界观和方法论，认识和掌握人类社会发展的客观规律，热情地传播并勇敢地捍卫真理，推动社会进步。

人类改造世界的能力和活动表现在（） ①人能够把客观规律作为行动的向导，指导实践 ②人能以自己的创造性的活动改造世界 ③人能改变或创造条件，变有害为有利 ④人能利用对规律的认识，改变规律起作用的方式，使规律的作用有益于人类

从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

人类认识世界的目的在于改造世界，而改造世界又是为了满足人本身的需要。这里不仅存在着主观符合客观的真理问题，而且存在着按照主体的需要和尺度认识和改造世界的价值问题。马克思主义哲学认为真理和价值的关系是（）

智力是指人认识、理解事物和现象并运用知识经验（）的能力。

智力是人们认识客观事物，并运用知识解决实际问题的能力。