大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。

根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为( )。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂导入设计的合理性。

请问这种教学设计体现了思想品德课教学设计的哪些原则？

和思想品德课的课堂教学相比，课外活动（ ）。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中教学活动的合理性。

体育教学中思想品德教育的途径是（）。

在做思想品德课教学目标设计时，放在首位的能力目标是（）。

上述教学活动体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中哪些教学建议?

问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。（20分）