教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

教育评价等同于教育测量。

简述教育评价与教育测量、教育研究的区别。

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

为什么说教育测量与评价在教育中有着重要作用？

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）

简述教育测量与教育评价之间的关系。

一个测量如果信度高则效度也一定高。

有信度的测量就一定具有效度。

学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（）

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。