主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）

以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。

幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。

结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()

我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（　）

在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫()。

“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）

在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。

关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是（）

随着基础教育课程的改革，身为幼儿园教师张某认为自己也应该转变对幼儿的教育观念，以幼儿为中心，创新教学方法，寻找最适合幼儿学习的方式。张某的做法体现了（）。