生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。

教育科学研究发展呈现的四种水平( )

科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”（）

教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标，这种教育称为（　　）。

以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）

以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。

以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（　　）。

简述高等教育的四个服务。

按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。

在探究科学教育的实施过程中，无论怎样提出问题，都应以（）已有的看法和经验为探究的起点。

阅读下列材料，回答问题。 某中学一个班级学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。 请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。