现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。

现代篮球运动已成为一项周期性的竞技运动和一门专业性很强的非多学科交叉的学科门类和课程。

1632年英国哲学家()首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来．

1998年以后，教育部的专业目录里规定了数学学科专业，包括数学与应用数学专业、（）。

1623年，（）首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。

1632年捷克教育家夸美纽斯的：（）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。

1632年，捷克教育家夸美纽斯的（）问世，标志着教育学成为一门学科的开始。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

1632年捷克教育家夸美纽斯的（）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。

技术经济学是一门技术学科与经济学科相互交叉的边缘学科

相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。