将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。这种课程组织的标准称为（） -题库考试答案搜索网

将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。这种课程组织的标准称为（）

单选题

2021-09-02 00:13

A、连续性
B、顺序性
C、整合性
D、螺旋性

查看答案

正确答案

C

试题解析

标签：联大历史学科教学论

感兴趣题目

不同文化间在承认、重视彼此之间差异的基础上，相互尊重、相互补充、相互协调，从而形成一种相互融合的、全新的组织文化，这属于跨文化管理策略中的折中。

在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

简述物流的流体、载体、流向、流量、流程和流速六要素之间的内在联系。

打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（）。

化学教学系统的基本要素是课程.教师.学生.目标。按照现代教学论的观点，置于系统的中心位置的要素是（）

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

课程的( )是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

思维贫乏指概念之间联想的断裂，建立联想的各种概念内容之间缺乏内在联系()

相关题目: 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造四者是具有内在联系的统一整体，其中居于基础地位的是（　）。; 学科课程又称（），重视学科内容的内在逻辑联系。; （）是指领导活动过程中诸要素诸环节之间的内在本质必然的联系; 连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。（）; 从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。; 将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。这种课程组织的标准称为（）; 美术教学过程中应尊重不同学生之间的文化背景、家庭环境、生活经历等差异,实质是体现了美术教学的 () 。; 一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。; 根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。; 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的; 物流系统是由物流各要素所组成，要素之间彼此存在有机联系的整体。（）; 打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为()。; 物流是一个部门是由物流各组成要素之间彼此存在有机联系的整体。; 课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（）; 规律，是指事物之间内在的必然的联系。这种联系不断重复出现。在一定条件下常起作用。下面不属于规律的是（）; 规律：是指事物之间内在的必然的联系。这种联系不断重复出现。在一定条件下常起作用。下面不属于规律的是（）。; 在已知教学环境中，一名学生可以选择多门课程，一门课程可以被多名学生选择，这说明学生记录型与课程记录型之间的联系是（）。; 已知在教学环境中，一名学生可以选择多门课程，一门课程可以被多个学生选择，这说明学生与课程之间的联系是（）。; 在一个教学环境中，一名学生可以选择多门课程，-I‘-]课程可以被多名学生选择，这说明学生和课程两个实体之间的联系是（）。; 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）

广告位招租WX:84302438

题库考试答案搜索网

免费的网站请分享给朋友吧