1632年英国哲学家()首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来．

近代教育史上首次试图把把教育建立在心理学和哲学的基础上的教育家是（）

德国（）的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和（）。

许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（）.

首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家()。

首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（）。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

无论是在中国还是在外国，古代思想家、教育家的教育主张，只是他们的哲学思想或政治思想的组成部分，还没有分化出来形成一门独立的学科。

美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。

21世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个真实的具体的教育问题为起点。