幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。

特殊创新能力包括胜任特定活动的（），如从事音乐创作的人必须有旋律感、节奏感、音乐想象力等音乐能力。还包括从事专门活动所必需的（），如实验技能、机械技能等。

严肃音乐一般指的是交响乐、歌剧音乐等。（）

冼星海的作品曾经被上海工部局交响乐团演奏过，并被推荐到鲁艺音乐学院音乐系做系主任。

在音乐的表现上，浪漫主义乐派音乐形式比较（）

Agitato在音乐术语里指的是（）。

音乐是健美操的灵魂，健美操是表现音乐的一种手段。

必达哥拉斯学派从音乐与数学的关系出发，强调音乐是和谐的表现。

中国古代音乐中的“五音”指的是

（ ）强调“音乐是动的艺术”课堂应不止是以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。

（）等是丰富音乐表现力、使音乐增色添彩的常用表现手法，也是写作多声部音乐必须涉及的主要手法。

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。