校本教育研究的特征包括( )。

教育目的是整个教育工作的（），是一切教育工作的（），教育目的的实现则是教育活动的（）。

根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”。

教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。

个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。

教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。

“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）

“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。

德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。

校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。

以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。