阅读理解策略是（）

文意理解是知识、（）和（）的综合运用，需要大量阅读积累和长期着意的练习，才能使阅读能力得以提高。

学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）

在阅读教学过程中如何运用“还原语境”的策略。

学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（）三种类型。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是(   )。

某学生在阅读课文时发现有一个段落无法读懂,又重新阅读前面的段落,该生使用的学习策略使( )。

图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进婴幼儿阅读兴趣，提高阅读能力。

“大量阅读，重在积累”的实施策略不包括下列哪项阅读方式？（）

下列关于阅读教学的说法正确的是（）。 ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行 ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解 ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练