把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述。

把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）

蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（），和（）的学习这四个方面组成。

根据“泰勒原理”，课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（）。

课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。

课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）

2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标准的基本结构与特色。

下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版»技能性学习目标的行为动词是( )

简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。