教学评价就是（），对学绩测验所得测量结果进行（）。

在相同的测量条件下，对同一被测量进行连续多次测量所得结果之间的一致性，称为测量结果的（）。

心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对（）进行测量、分析、评价。

心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的（）进行测量、分析、评价。

美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森曾做过一个实验。实验过程是这样的：他们对某学校几个年级的全体学生进行了一次言语能力与思维能力测验，然后分别从各个年级随机抽取20%的学生，将他们的名单交给老师，虚报地说这些学生成绩优良，预示他们有可能比其他学生学得更好。其实这些学生只是全体学生的一个随机样本，并不一定优于另外80%的学生。8个月后，他们再次对学生全体进行测查，结果发现，这20%的学生成绩普遍得到了显著提高。人们把这种现象称为“罗森塔尔效应”。请阐述您从“罗森塔尔效应”中汲取的教育智慧，并谈谈这些教育智慧对教育教学实践的启示。

态度测量表是测定人们心理活动的工具，在测量表中经常使用一些（）

一个心理测量量表在不同时间对同一批受试者进行评估，前后测结果基本一致，这说明该量表（）。

采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）。

对同一个测量对象重复进行测量，不同测量者进行测量时测量结果的差异一般被称为（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。