（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。

下列专业中，二级建造师不能执业的专业是（ ）。

注册计量师制度规定所称注册计量师，是指（）的专业技术人员。

中级专业技术职务对应专业技术等级幅度为（）

教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。

外语系列的中级导游员学历要求为外语专业大专或非外语专业本科

企业开展某一专业理论问题或前沿技术问题的相关培训，培训师来源包括（）

在招聘地点的选择上，中级管理人员和专业技术人员的招聘范围一般是（）。

一般来说，招聘中级管理人员和专业技术人员，最好在（）。

教师具有良好的学科专业素养仅指教师有扎实的专业知识。

下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。 师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅） 师：鲁迅的原名叫什么？（周树人） 师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年） 师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年） 师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个） 师：哪两个？（东京、仙台） 师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学） 师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年） 师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个） …… [注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。

掌握某项专业技术知识理论或操作技术手法，还必须以其掌握的专门知识理论或操作技术从事某种专业技术工作或职业的人，才能称得上为专业技术人员。