晶体智力是人的一种潜在智力，很少受社会教育影响。

在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，组成智力的支柱和核心的因素是（）。

在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（）。

智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。

人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分

人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。

德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

传统的智力理论主要分为智力的因素理论和结构理论。

智力测验经常揭示不同民族群体之间的智力高低之分。

获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系，在人的一生中一直在发展的智力叫做（）

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。