举例说明如何培养学生的科学探究能力。
从科学探究能力的七个要素出发,针对具体的教学内容,可以着重培养学生某方面的科学探究能力。
问题是科学探究的起点,教师可以从以下几个方面来培养学生提出问题的能力。首先,应创设物理情境,为学生提供探究素材。可以让学生观察或操作一些富含物理问题的实验;讲一些物理学史或物理事件;展示一些问题情境丰富的音像资料。在引导探究过程中,教师不必马上告诉其中的问题所在,而只是提出探究任务与思考的方向,让学生发现其中的问题。其次,教师要充分了解学生头脑中的前概念,,针对这些错误的前概念,合理创设情境,让学生在情境中通过与实际现象的矛盾暴露出已有认识的错误,提出问题,激发其寻求新知的欲望。如自由落体运动一节,部分学生有“重的物体下落快,轻的物体下落慢”的错误认知,这时教师创设实验,让一个铁片和揉成一团的纸同时下落(铁片的质量大于纸团的质量),结果二者几乎同时下落。当学生看到这一与自己已有认知相冲突的实验现象时,会激发其对“影响物理下落快慢因素”这一问题的探究兴趣,有利于探究活动的顺利展开。
若要培养学生猜想与假设的能力,教师可以引导学生类比已有知识,做出猜想与假设。例如,对串联电路中电流大小的猜想,可以引导他们将电流与水流进行类比,将灯泡类比于水渠中的水力发电机,水流的一部分能量使发电机转动,但水渠中的水却没有减少,从而推知电流使灯泡发光,但电流的大小也不变,提出了串联电路中电流处处相等的假设。又如:光具有:直线传播、反射、折射、干涉的特性,声具有:直线传播、反射、折射、干涉、波动的特性,从而假设:光也具有波动的特性。
再如,若想培养学生分析与论证的能力,可以从以下几个方面进行。教师要引导学生学会对收集的信息进行分析,比较与归纳,在诸多实验现象中发现其本质规律。如探究感应电流的方向实验中,不同的实验操作,引起的感应电流方向不同,但是通过分析对比感应电流方向相同的几个操作,能够归纳出其共同本质,即磁通量都是增加或者减少的。探究某些量的关系时,对于实验中收集的数据,教师要引导学生寻找数据间的关系,通过对数据的简单分析,归纳出某些规律。如探究串并联电路的电压与电流规律时,通过简单的数据比较,就能够归纳出结论。必要时,还要借助数学工具,如探究电流与电阻的关系时,需借助图像,通过描点的方法直观看出二者间的定量关系。
在对客户征信调查过程中,对机构客户还款能力的考察主要包括( )。
Ⅰ.近几年的经营状况 Ⅱ.反映偿债能力财务指标
Ⅲ.反映盈利能力财务指标 Ⅳ.反映变现能力财务指标
以高糖培养酵母菌,其培养基类型为( )。
“社会上一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明
请把下列句子译成中文。
わたしは学生です、李さんも学生です。
2. 简述我国政府行政决策程序的科学化、民主化。
梁的设计中,属于承载能力极限状态的是( )
论述中学物理观念的培养策略。
举例说明在学校教育中如何培养中学生科学态度与社会责任。
当前学校对学生科学态度和社会责任存在的问题?
举例说明如何培养学生的科学探究能力。
培养中学生的科学探究能力需要遵循哪些原则?
如何培养中学生的科学思维?
中学生科学思维培养的意义?
如何理解中学生科学思维?
论述中学物理观念的培养策略有哪些?
中学生的科学探究能力由哪些要素构成?
科学探究能力
中学生科学思维的类型及其特点?
以评价实施的阶段为依据可将教学评价分为哪几类?并结合教学实践举例说明。
以评价主体为依据可将教学评价分为哪几类?并结合教学实践举例说明。
探究式教学的特点和一般过程是什么?
以评价的参照标准为依据可将教学评价分为哪几类?并结合教学实践举例说明。
9.构件抵抗变形的能力称为( )。
培养幼儿自我管理能力的途径不包括
( )加工能力不足和加工能力过剩,都会引起费用增加。
如何使合伙人或主任会计师有能力控制审计风险( )。
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