衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。

除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（　　）。

衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。

衡量学生品德形成与否的关键要素是（ ）。

衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）。

衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ )

学生品德发展程度的重要标志是学生具有（）。

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。

为什么说学生既是教育的对象又是自我教育和发展的个体?