韦纳认为，学生的归因过程主要是按照（）维度进行的。

韦纳从（）个维度来划分归因。

吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和结果。

海德的“归因理论”认为，归因可分为两类：一是（）归因，二是个性倾向归因。

在韦纳提出的动机归因理论中，他从（）维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。

美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

韦纳认为人们成功或失败的原因可归结为（）。

韦纳认为人们成功或失败的原因可归结为( )。

有的心理学研究者认为，心理现象是复杂和多样的，但概括起来可分为心理过程、个性心理和（）。

人的心理现象非常复杂，但大体可分为心理过程和（）心理两个相互联系的方面。

成功和失败的归因理论认为归因包括两个步骤的过程，一是决定（），二是决定（）。

根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。