课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。

（）是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能，实现管理目标的工具。

项目管理任务中，（）的管理任务是外在的项目管理任务，其完成效果直接构成了项目交付成果及与交付成果直接相关的管理目标实现的情况，是客户直接关注的管理任务。

(　　)的管理任务是外在的项目管理任务，其完成的效果直接构成了项目交付成果及与交付成果直接相关的管理目标实现的情况。：

目标管理重视组织目标，全面质量管理重视（）。

为促进培训成果转化，管理者在培训结束后的管理任务包括（）。

（）通过把他们的个人利益转化为组织目标来激励雇员。

目标管理的具体程序为：确立目标体系、实施目标、评价成果。

通过评价，可以使教育目标转化为教育质量标准与幼儿园各方面工作的具体要求，从而有利于实施和逐步落实，促进保教质量的不断提高，保证教育目标的实现，是评价（）作用的体现。

目标管理的特点包括重视人的因素和重视成果。

（）是五十年代以后发展起来的一种管理方法，它以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。

（）是指教育领域的行政管理，即国家权利机关为实现一定的目的，对各级各类教育进行组织管理和领导的行政活动。