学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到( )。

学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）。

“态度的形成是一个中性概念与一个带有社会积极或消极含义概念重复匹配的结果”，这是态度形成理论中学习论的基本观点。

研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()

态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )

中学生品德评定的理论依据是（）。

人格测验主要用于测量诸如性格、气质、兴趣、态度、品德、能力、动机、价值观等方面的心理特征。

由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性，所以德育理论与实践中的最大难点是（）。

教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有()．

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

态度与品德的关系如何？

简述态度与品德的关系。