研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）

1912年初，蔡元培从“养成共和国健全之体格”的观点出发，提出军国民教育，实力主义教育，公民道德教育\，世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想，其中的军国民教育与当前学校体育的根本任务上有互通之处，都强调(   )。

现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。

（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。

社会交换论认为人与人互动的实质是交换奖赏和惩罚。

新《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。在其教育内容与要求方面，把知识视为动态变化的、幼儿（ ）的过程。

建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。

简要介绍行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论的观点？

18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。

建构主义强调“（）、（）、会话、意义建构”四大要素。

建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。

强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（ ）