教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ ）。

教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。

在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。

教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。

教学过程的矛盾是教师的教与学生之间的矛盾。

教师教与学生学的本质就是解决（）。

一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。

“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（ ）。

背景材料： 课堂教与学的行为是一个整体，教与学总是同时发生，相伴而行的。有学者观察了两位教师（A为专家型教师，B为新手型教师）关于"化学键"的课堂教学行为，并将所观察的教与学的行为种类的频次和时长等分别进行统计，结果见表1。 问题： （1）专家型和新手型教师的化学课堂教学行为在哪些方面存在显著差别？ （2）在化学课堂教学行为设计时，新手型教师可以从中得到哪些启示？

创新意识的培养是现代数学任务的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，下面的表述中不适合在教学中培养学生创新意识的是（ ）

教学方法始终应包括教师教的方法与学生学的方法，是二者的有机统一。()

从课堂教学的角度讲，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，（），通过多种器官的综合使用，耳、眼、脑、口、手并用，就可以达到最佳的教与学的教学效果。