受信息加工认知心理学的影响，班杜拉在其观察学习理论中加入了（）的分析。

认知心理学把人的记忆系统分为（）。

教学过程设计的理论基础是传播理论、（）及认知的信息加工理论。

信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。

用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（）

在“教育目标分类学”的认知目标中,(   )最注重记忆的心理过程。         

认知心理学把人看成是一个信息加工者,认为环境因素要通过(  )来实现支配外部行为。 

一种记忆理论认为，记忆代码是对加工这个代码的认知过程的记录，每种加工方式都产生一个认知代码，一般说来，语义加工越多，加工深度就越深，代码越深，记忆越持久。这种理论叫做（）。

信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：（）、（）、知觉、短时记忆、（）。

记忆的心理过程包括：（）、保持、（）和认知四个基本环节。

在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。

心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。(心理学)