第二次世界大战后，苏联成为继德国之后世界大学发展的中心。

被苏联美学家卢那察尔斯基称为“俄国的春天”的是( )

前苏联教育学家苏霍姆林斯基提出了“和谐教育论”

1890年，美国个性心理学家（）发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验试题，并用这套试题测量了哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室直接应用于实际。

简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。　　相关试题：联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。

支持潜能发展观的苏联或俄国心理学家有（）、（）。

（），俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作。

每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）

人的发展来说，潜能是人得以发展的（），而教育、环境则是促进人的发展的（）。

苏联心理学家（）提出了“最近发展区”理论：

18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（）

儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。