由于涉及方面的不同，教学评价可分为综合评价和单项评价。( )

按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

按照评价的主体不同，将教学评价分为（）和（）

教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()。

根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为( )。

根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、（ ）和总结性评价。

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为()、形成性评价、总结性评价。

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为( )、形成性评价、总结性评价。

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为（　）、形成性评价、总结性评价。

教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

当代教学评价着重强调（）的主体性。其主要表现在评价观念上提倡质性评价、评价类型上注重形成性评价、在评价方法上采用自我评价、互评与教师评价相结合。