学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

维果茨基的文化一历史发展理论认为（）。

学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。

（）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。

()认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。

【资料】维果茨基认为，教学必须要与儿童的发展相互适应，因此教学不能超越儿童的发展。
这种观点对吗？为什么呢？

教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（ ）。

维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”

学前儿童的发展，主要是掌握（）的发展。

维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。

了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（　）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是（　　）。