皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。

当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。

皮亚杰认为语言与思维在发生上是（），思维起源于（），而语言来源于（）

皮亚杰认为智力起源于（）

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

西方国家的议会和内阁都发源于（）

试述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。

幼儿园课程的基础是（）、心理学和（），它们分别主要解决幼儿园课程中（）、如何教和（）的问题。

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

课程的( )是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

幼儿园课程的基础是（）、心理学和（），它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。

皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。