接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习

当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。

与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。

研究性学习是创新教育的一种方式,与接受学习是一致的。 ( )

与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。

掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。

新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。