根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ ）的学习观。

根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（）

将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。

接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习

根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为（ ）。

研究性学习是创新教育的一种方式,与接受学习是一致的。 ( )

奥苏伯尔把学习分为 ( )和机械学习,接受学习和发现学习。

美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）

依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（）

把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（）

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（　　）