教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。
A、个体身心发展的阶段性规律
B、个体身心发展的顺序性规律
C、个体身心发展的不均衡性规律
D、个体身心发展的个别差异性规律
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正确答案
试题解析
个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。
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在教育评价中因人而异的作法违背了（）
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《学记》中说：“不陵节而施”，下列与其在思想上一致的教学原则是（ ）
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教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）
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《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，这体现了( )原则
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下列行为中违背了合同法诚实信用原则的是( )
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。
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《学记》中说:“大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则捍格而不胜；时过然后学,则勤苦而难成；杂施而不孙,则坏乱而不修；独学而无友,则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者,教之所由废也。”其中,“不陵节而施之谓孙”“杂施而不孙,则坏乱而不修”等要求,体现了()的教学原则。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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教育实践中的“陵节而施’’现象违背了人发展的（）。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
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“不陵节而施”体现的教学原则是（ ）
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
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教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（）
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“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（ ）。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 ( )
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
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请指出上面案例中教师的言行符合或违背了什么教学原则，并做简要解释。
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结合案例分析该教师违背哪些教学原则。（10分）
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"拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。
