在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。

确立教育具有社会经济价值的理论基础是(  ) 

马克思主义关于（）是社会主义教育目的的理论基础。

教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教育目标的具体体现。

现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。

教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的（）

马克思主义创始人提出了关于（）学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指导意义。

我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。

选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（ ）。

教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（）

我国的教育目的的最新表述是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种教育目的属于()。